В конце августа 2020 года в Министерстве образования и науки Алтайского края состоялась рабочая встреча представителей общественных организаций, занимающихся вопросами семьи, детства, а также качества образования. Министерство образования представлял — директор краевого информационно-аналитического центра М. А. Рязанов.
От общественности в беседе приняли участие председатель комитета по социальной политике движения «Патриоты Великого Отечества» Т.Г. Соболева, председатель Алтайского краевого Совета родительской общественности А.А. Паутова; руководитель «Алтайская инициатива за бесплатное образование» С.Ф. Васильев; руководитель Алтайского отделения АРКС, руководитель АКОО «Общественный родительский комитет» И. Ю. Шевченко и сотрудник Фонда «Алтай-21 век» И.Н. Каланчина.
Одним из основных вопросов, которые обсуждались во время встречи, явился вопрос о процедуре и условиях реализации проекта ЦОС (цифровой образовательной среды) в образовательных учреждениях Алтайского края.
Дело в том, что вокруг Постановления Правительства Российской Федерации «О проведении в 2020 — 2022 годах эксперимента по внедрению целевой модели цифровой образовательной среды развернулась бурная дискуссия во всех регионах страны. Очень серьезные претензии к планам по внедрению ЦОС высказали представители родительской общественности Алтайского края, которые дали интервью местным СМИ.
М. А. Рязанов в ходе встречи сообщил, что обсуждаемое Постановление имеет статус проекта, который еще будет пересматриваться. На данный момент руководители профильных министерства в регионах обратились с просьбой к федеральным властям не заменять обычные формы обучения дистанционными. В случае нашего края – речь идет только о поставках в школы необходимого оборудования для обеспечения доступа к сети интернет. И только в случае острой необходимости, вызванной усугублением ситуации с распространением коронавируса, может быть возобновлена дистанционная форма обучения, но только на условиях ее временного применения – в целях защиты здоровья и детей, и взрослых.
Т. Г. Соболева подчеркнула: «Цифровая образовательная среда должна стать опорой в образовательном процессе школьников и педагогов, но не подменять полностью традиционное образование. Традиционное образование, в нашем понимании, это когда педагог творческая личность, а не тьютор, а учащиеся используют в обучении учебники и тетради. Учебник, как и любая книга, позволяет системно воспринимать информацию. Возможности использования в обучении видео-экспериментов, дополнительных видео-лекций, раскрывающих предмет изучения, станут дополнительной мотивацией в изучении предмета урока. Но постоянное использование в течение дня компьютера, электронных учебников, просмотра видео-уроков и т.п., негативно скажется на психологическом и физическом здоровье детей.»
С. Ф. Васильев выразил сомнение в том, насколько действительно четко чиновники системы образования представляют все возможные негативные последствия внедрения федерального проекта ЦОС. Он выразил надежду на то, что в Министерстве образования РФ со стороны региональных министерств поступят проработанные, соответствующие основам классической педагогики, предложения о том, как можно применять цифровые технологии в учебных заведениях без ущерба для здоровья детей и качества знаний.
И. Ю. Шевченко поделилась своим педагогическим опытом работы в вузе. Она предложила продумать детально правила работы в образовательных учреждениях, особенно в школах, с цифровыми технологиями – чтобы выделять определенный лимит времени на каждом уроке.
А. А. Паутова сообщила, что разделяет тревоги родителей и учителей по поводу возможности тотального внедрения цифровых технологий в образовательную среду. Но по ее опыту и многочисленных переговорам с руководством образования и других социальных ведомств в нашем крае, она нашла понимание того, что на первом месте должна стоять цель – сохранить здоровье учащихся, а также не подменять сложившиеся формы обучения цифровыми.
И. Н. Каланчина поделилась информацией о том, что в сегодня в мире существует масса исследований, которые подтверждают негативное влияние раннего использования детьми и подростками различных гаджетов, а также чрезмерное использование цифровых технологий в школах, колледжах и вузах. В частности, медики в Южной Корее зафиксировали появление нового расстройства здоровья, которое они назвали «цифровым слабоумием». Суть этого отклонения в том, что слабоумие это не врожденное, а приобретенное – из-за постоянного использования компьютеров, планшетов и разных гаджетов детьми дома и в школе.
М. А. Рязанов, подводя итоги встречи, заверил, что со своей стороны будет делать все возможное, чтобы не допустить полной подмены традиционного образования дистанционными образовательными технологиями и электронным обучением. Он составляет предложения руководству, чтобы максимально защитить интересы и учеников, и родителей, и учителей при реализации подобных проектов. Также Михаил Анатольевич пригласил участников и в будущем продолжить взаимодействие, и для следующей встречи составить список предложений, мнений, вопросов по данной проблеме, подготовить результаты научных исследований – чтобы довести их до руководства края.